一、以多级创新实验计划项目和各类高水平实验竞赛为牵引,强化学生创新能力培养。
1.依托学科特色，院、校、地区三级创新实验。
（1）常规开展混凝土构件受力性能试验、结构动力特性测定、结构无损检测技术等。教学与工程实际相结合、理论与应用相结合，使学生加深了对课程内容的理解、拓宽了思路、激发了进行创新思维的动力，实现了学生综合素质与创新能力的培养。
（2）利用科研成果研制开发具有较高水准、融合门专业课程内容的综合性实验，在实验教学中实现专业课程内容与知识的融合。形成了高起点、实践性与设计性强、突出综合能力与创新能力培养的实验教学体系，为培养学生的综合素质与创新能力提供了良好的平台。
2.实施教学与科研相结合多维的试验教学思路，打造先进试验教学创新平台
（1）坚持教学与科研相结合，教学改革与学科发展相互协调、相互促进，充分发挥土木类学科优势，结合学科前沿方向积极开展相应的实验研究工作，依托示范中心实验设备及人员，获得建筑工程技术相关国家专利共计6项，做到教学、科研与师资队伍建设相互促进、协调发展。形成了教学水平与学术水平兼备、专职队伍与兼职队伍相结合的高水平实验教学队伍。
（2）依托示范中心实验条件和教师的特长，将科研成果转化为教学实验项目及教学实验仪器资源，并广泛开展学生科研训练，实现教学与科研的紧密结合。一方面将学科前沿内容、科研项目及成果转化为学生可以独立或以团队合作完成的实验项目。另一方面，学生积极参加教师科研项目，完成一定的实验内容，进行了实验学习和训练。
3.参加竞赛，助推创新
近年久久精国九品视频网页版依托示范中心，积极开展院（系）级、校级科研训练项目资助计划。实施中充分发挥以学生为主体的教学理念，引导学生个性化学习和实践，使优秀学生脱颖而出，示范中心为此进行了大量的探索性研究和实践。通过大学生土木类各种竞赛，参加生产实践，多方位培养学生的科研素质和创新能力。通过课外研学指导，使学生综合能力得到了全面提高。实现了教学与科研的紧密结合。
二、“虚实一体”教学模式
示范中心以“立足教学、教研融合、面向工程、开放共享”的实践教学理念，按照人才培养需求与培养规律将实验内容分为“基础训练、提高训练和创新训练”三个层次，且按照专业知识体系与学科建设规律搭建了等比例实体模型楼、等比例实体模型楼信息化教学、装配式实操实训区、工程基础科研实验平台实践四大模块。“虚-实一体”教学资源平台的构建，结合虚拟仿真、4D微课、3D互动的教学模式，实现了虚拟仿真实验项目与理论教学相结合、与实体实验相结合、与科研成果相结合、与实际工程相结合、与企业相结合，形成了“三层次、四模块、五结合”的实体模拟工程中心教学体系。
1.实体模型楼
主要采用开放式或解剖式的实体建设以直观教学方法向学生展示设备、设施的各部件，加深学生对书本知识的理解,将理论知识转化为感性认识，模块全部以实物形式集中布置，形成系统化的实体比例建筑教学模型；构造节点设计，模型类型与关键节点展示建筑基本构造；搭建施工工艺流程（屋面工程、主体结构工程、地基基础工程、水电暖工程、防护工程等）。
2.装配式实操实训
以设备实物或物理模型来模拟生产现场的实践训练,使学生将所学知识运用到工程实践中并提高动手能力，并通过构件装配的实训可以使学生熟悉装配式框架结构、装配式剪力墙结构施工安装的工艺流程，熟悉各种预制构件施工安装作业的工艺流程和施工工序，掌握构件安装就位、调整、检查的关键工序等知识点。
以参与体验实操训练为主导，结合标准规范、实物模型展示及详细图文或视频注解，以切合建设市场主流的多个类型的实训案例施工图及任务安排为蓝本，以参训全流程实操并分阶段验收直至全部完成实训任务为手段，逐步了解、熟悉、消化、掌握各类工程实操技能。
3.实体模型楼信息化
搭建实体建筑教学资源管理平台、在线教学管理平台与虚拟仿真实训软件、虚实结合VE行走课堂APP、实体模型楼、实操实训、VR等高新技术相结合的新一代教学模式。运用虚实实体技术模拟生产实践或工程项目技术与管理的实施过程。
（观看实体模型楼全景视角展示，请点击：https://720yun.com/vr/ced22ma6xcr）
4.三步启发式教学
实验教学中，强调教学互动，增强学生学习的积极性与主动性。在第一层次实验课程的教学过程中，在实验前、实验中和实验后的三个阶段，均结合教师的讲解或指导，设置学生提问与讨论的环节，避免教师过细过多的讲授、学生被动接受的不足，以提高教学效果。同时采取集中教学与个别指导相结合的教学方法，对部分优秀学生进行特别指导，对其进行更进一步的技能训练或提出更高的实验要求，最大限度地为其提供能力发挥的空间。
（1）认知理解，就是让学生在实验起始阶段认识并理解到实验原理、基本技术、基本方法以及可能出现的实验结果。该过程本质上是一个验证实验环节的过程；
（2）融会贯通，在取得验证基本数据的基础上，理解相关专业知识、相关科学信息及实验过程隐含的自然科学规律，并理解揭示这些科学现象的基本方法的科学性、合理性与有效性；
（3）深入研究，针对已有的实验过程与实验结果，引导、鼓励学生进一步思考，从更广泛领域对相关的知识进行质疑，并指导学生围绕所提出问题的内涵，设计进一步实验方案并深入、系统实施。该过程可以有效激发学生的科学争辩意识与创新能力。
